如何“米小圈”，“马小跳”这书，要从三方来看：老师、家长和孩子马小跳玩数学免费阅读。
老师认为这些书不利于孩子成长在我所接触的圈子内，老师是直接拒绝看这类书的，我孩子的班主任（语文老师）特意在家长会上，QQ圈内，多次指出：“不要给孩子看米小圈、马小跳”，在课堂上，看到孩子在看这类书，她也会直接批评孩子。
“米小圈”、“马小跳”是围绕着一群调皮捣蛋的孩子发生的各类故事。站在老师的角度，拒绝孩子看这类书也是无可厚非的。
这类书，语言简单，表达单一，站在学习的角度出发，对于孩子的语言发展、词汇积累没有太大帮助；在有限的学习阶段，当然要引导孩子学习经典。这里表扬一下现在的语文教材和语文老师，在课文选择上的确做出了很大的改变，引用了很多语言优美的文章。而语文老师也特别重视阅读，除了课堂外，还会引导孩子背诵唐诗，读泰戈尔的诗集之类的。孩子年龄小，特别是小学低年级阶段，他们很容易受到同伴的影响。米小圈，马小跳都调皮捣蛋的孩子，如果整个班级的孩子都看这类书籍，孩子也都模仿米小圈调皮捣蛋的行为，那这个班级的管理对于班主任而言简直不堪想象。一般规律，每个班级都有那么2~3个调皮的孩子，班主任管理起来就比较头大，如果一个班级的孩子都去模仿这些调皮捣蛋的行为，这对于老师而言简直是一项难以想象的任务。孩子表示“有趣”在收到孩子班主任三令五申不让看米小圈这类书之前，我家孩子已经看完全套了。放学回家后，孩子也会喋喋不休的和我说，她们班级谁谁谁也在看“米小圈”。
于是我就认真的问了孩子几个问题。
为何喜欢看米小圈？答案：
第一“有趣”，米小圈各种调皮捣蛋的故事吸引孩子。孩子对于阅读的兴趣玩玩是从“有趣”开始的
第二：米小圈是小朋友，作者也是从小朋友的角度来写的，所以，米小圈的各种行为、想法是孩子的想法，不是大人的想法。孩子的原话，你们大人总是希望我们孩子怎样怎样，但是我们孩子有自己的想法，我们有自己的方式。米小圈写的就是孩子的校园生活，孩子当然喜欢。
2. 那你认为米小圈的所有行为都是对的吗？
答案：不是
比如，某某事件，我认为米小圈做得不对，某某事件，米小圈做得对…
孩子会就着米小圈中的故事发表自己的看法。
就孩子的回答而言，我觉得没毛病，至少米小圈的缺点她没有学习，她比较欣赏米小圈班级的班长，也希望自己成为那样的孩子。
3.那你们班有同学学习米小圈的调皮吗？
有。于是有列举了几个孩子的名字，说了一堆他们平时的行为。就孩子列举的一些同学而言，我发现这些孩子平时就比较调皮。
从和孩子的对答中，我发现：米小圈对于孩子是否有不良的影响，主要取决于孩子。
如果你的孩子不是太调皮捣蛋，如果孩子实在喜欢这类书，给孩子看看也无妨。但是，孩子看了之后，家长需要和孩子交流阅读心得，看看孩子对书本的理解如何，观察孩子的行为是否有被带偏。每个孩子都有自己的价值观，是非观，判断能力，家长要相信孩子。最后，作为一名家长，我谈谈自己的看法。
家长阅读心得为了更好的了解孩子的想法，米小圈1~4册，我全部看完了。
正如老师担心的一样，如果从学习的角度出发，米小圈的学习价值不大，可以不用给孩子看。
从故事性的角度出发，米小圈的趣味性比较好，这点不得不佩服作者，能够抓住孩子的心里来写。在成为家长之前，我们都是孩子，回到孩子时代，我也会喜欢米小圈。
如果孩子非要看，那么作为家长不妨给孩子看看，但是家长关注看的时间和孩子的行为。
理由：随着孩子年龄的增长，孩子看什么书和什么孩子交朋友，家长是没有办法做到百分之百控制的，越往后，家长的控制了就越弱。与其限制，不如在早期好好的引导。
孩子的任何行为，都是长期教育的结果，而非看一两本故事书导致的。
家长更应该关注：孩子看了这些书后，获得的体验是什么，看书后，能否让孩子对阅读产生更好的兴趣。如果一味的限制孩子看书的自由，导致的后果就是孩子会厌烦看书。
个人建议：
1）家长首先要放松心态，选择一些比较空闲的时间，比如寒暑假，比如坐火车、飞机的时候，把“米小圈”这类书当作消遣的书让孩子阅读。有心的家长可以和孩子一起阅读，看到有趣的故事就互相交流、交流，这样既能润物细无声的引导孩子，也能增进亲子关心；
2）不建议孩子把书带到学校分享。老师是反对孩子看这类书的，家长要考虑老师的担忧，配合老师的工作，自己孩子自己管好，不要给老师工作增加麻烦。
3）当孩子看完后，乘热打铁，引导孩子看经典的故事书。比如，《城南旧事》、《窗边的小豆豆》等。当孩子的阅读量上去后，自己也不会去看米小圈了。