窗子、桌子五边形有，课本，书，地砖，门，液晶的电脑屏幕，键盘都是四边行啊
的： 正方形的,长方形的,菱形的都是啊,多的去了 电脑屏幕,鼠标垫, 桌子,窗户,门,书,考试卷,报纸,黄色小说,都是的
五边形的：足球，五角星,五角大楼
认识四边形、五边形和六边形
教学内容 教科书第26-27页内容。
教学目标
1、让学生通过观察、比较，初步认识四边形、五边形、六边形等平面图形，知道可以按边数给平面图形分类。
2、让学生通过图形的折、剪、分、拼等操作活动，感受图形之间的联系与变换，培养初步的空间观念。
3、使学生在学习活动中积累对数学的兴趣，培养自主探究精神和合作创新意识。
教学重点
通过观察、比较，初步认识四边形、五边形、六边形等平面图形
教学难点
在折、剪、分、拼等操作活动中体会图形的变换和联系
教学准备
课件、长方形、正方形、五边形、六边形、小棒
教学过程
一、 创设情境，激起兴趣
谈话：暑假中，工人叔叔要给我们学校的地面进行整修，就买来了这两种形状的地砖，（电脑出示）地砖的面是什么形状呢？
生回答，是：长方形和正方形。
（贴出长方形和正方形）
二、主动探索、操作领悟
1、 认识四边形
（1）一年级时我们已经认识了长方形和正方形了，告诉大家一个小秘密，他们还有个共同的名字呢？你们知道吗？猜猜看？
情况一：如学生猜不出，教师就请小朋友观察长方形和正方形，有什么相同的地方？
情况二：如有学生猜出，教师就问：你为什么叫它们“四边形”呢？
（2）长方形、正方形是不是是四条边呢？我们就拿出准备的长方形和正方形一起来摸一摸、数一数吧。
首先拿出长方形。
师示范摸一条边，这就是长方形的一边，生自己摸一摸、数一数。
你是怎么数的？指名学生上黑板指一指、数一数。
（3）正方形呢？你也能数一数它有几条边吗？自己数，指名数。
小结：通过数，我们知道长方形和正方形各有四条边，它们都是四边形。
（板书：4条边 四边形）
2、练一练
（1）问：小朋友想一想，我们学过的图形里，还有哪个也是四边形？
指名学生回答（平行四边形，出示）。平行四边形为什么也是四边形呢？
（2）还会有其他形状的四边形吗？（有）我们一起来看看，下面哪些图形是四边形呢？
学生独立完成想想做做第1题，再校对。
小结：第1、第2、第4个图形虽然形状各不相同，但都是四边形。凡是四条边围成的图形都是四边形。（把这3个图形贴到长、正方形一起，写上“……”）
3、认识五边形、六边形。
（1）认一认
问：工人叔叔搬运时不小心把瓷砖打破了几块，我选了2块，把它们的形状描下来了，看看，它们有几条边？是几边形呢？（五边形）
你能来指出它们的五条边吗？指名上台指，第1个由1人指，第2个由1人带领全班一起数。
小结：这两个图形各有五条边，叫做五边形。（板书：5条边 五边形）
（2）说一说
问：四条边围成的图形叫四边形，五条边围成的图形叫五边形，那六条边围成的呢？（学生猜：六边形）
我们一起来看这两个图形（出示六边形）。
数一数这两个图形有几条边？是几边形？
小结：这两个图形各有六条边，是六边形。
（板书：6条边 六边形）
（3）搭一搭
五边形和六边形还有其他样子的吗？
那你想用小棒来搭五边形和六边形吗？先再脑子里想一想，你准备怎么搭？
操作：请同桌两个小朋友一人搭五边形，一人搭六边形，看谁用的小棒最少？
学生活动，指名上黑板搭。
问一问用了几根小棒。
小结：我们用5根小棒，做五边形的5条边，用6根小棒，做六边形的6条边，搭出了五边形和六边形。
小棒收起，推至桌角。
三、实践运用，巩固新知。
1、问：我们已经认识了四边形、五边形和六边形，现在它们在一起聚会了，你还能分得清吗？
出示第3题。
一人读要求，解释题意。独立在书上完成。指名回答。
2、小朋友分得真清楚，它们还会在一起变魔术呢。四边形可以变成五边形，五边形可以变成六边形，六边形又能变成四边形，你相信吗？
好，请小朋友拿出一张长方形纸，跟我一起变。
师示范，是几边形？再依次折，是几边形？请一人数一数。
最后又变回四边形。
请大家把纸夹进书里，看电脑老师再来给大家变一遍，边看边想象自己刚才折的过程。再填空。
3、刚才的折纸有趣吗？
再来看，我这里还有一张长方形纸，如果从上面剪去一个三角形，剩下的是什么图形呢？猜猜看。
指名回答。那怎样剪是四边形，怎样剪是五边形呢？
想好了，就请你拿出剪刀，来试一试吧。
学生操作，师挑选好的贴上黑板。
4、刚才我们活动开展的热热闹闹，现在，我们要来安静的读题、做题，能做到吗？
出示第5题。把下面每个图形都分成三角形，最少能分成几个？
审题。这句话里要注意什么？
试画第一个，猜猜看，可以怎么画，最少分成几个三角形？指名回答，师画。
第二、三个学生独立完成，2人板演，反馈。
四、全课总结。
今天，我们一起认识了这些图形（揭题、板书课题）。生活中有哪些物体的面是这些形状的呢？
猜猜看，还会有几边形呢？。