横眉怒目描写表情的、鼓眼努睛、横眉怒视、怒目而视、发指眦裂。
一、横眉怒目
白话释义：怒视的样子。多用来形容强横或强硬的神情。
出处：《儿女英雄传》第二十一回：“早进来了横眉怒目，挺胸凸肚的一群人。”
朝代：清代
作者：文康
翻译：早上进来了横眉怒目，挺胸凸肚的一群人。
二、鼓眼努睛
白话释义：眼睛张大、凸起的样子。指使眼色。
出处：《山乡巨变》上七:“他鼓眼努睛，对她这样说。”
朝代：近代
作者：周立波
三、横眉怒视
白话释义：犹言横眉努目。形容怒目相视，态度凶狠的样子。
出处：《金戈铁马少年时》第五章；“一个个横眉怒视，杀气逼人。”
朝代：近代
作者：师飙
翻译：一个个横眉怒看，杀气逼人。
四、怒目而视
白话释义：睁圆了眼睛瞪视着。形容正要大发脾气的神情。
出处：《水浒传》：“林冲、杨志怒目而视。有欲要发作之色。”
朝代：明
作者：施耐庵
翻译：林冲、杨志发怒眼睛看。有打算要发作的脸色。
五、发指眦裂
白话释义：发指：头发直竖；眦裂：眼眶裂开。头发向上竖，眼睑全张开。形容非常愤怒。
出处：《史记·项羽本记》：“头发上指，目眦尽裂。”
朝代：西汉
作者：司马迁
翻译：头发直竖起来，眼眶都要裂开了。
三年级下半册画神态词语有哪些 凝神,专注,专心,全神贯注 《画杨桃》教学设计一 教学目的要求：
1。理解课文内容，知道同一个事物从不同的角度看会有不同的结果，使学生从中受到科学思想方法的教育。
2。
通过理解老师说的一段话中句与句的联系，学生怎样把一段话写清楚。
3。学习本课生字新词，练习用“不像……而像……”、“不要……要……”说话。用“严肃”、“熟悉”造句。
4。朗读课文，背诵最后两个自然段。
教学重点难点：
1。联系全文内容，理解老师通过画杨桃这件事所说的道理。
2。理解老师说的一段话中句与句的联系，体会怎样把一段话写清楚。 教学思路： 为完成本课的教学要求，达到了解作者写作意图及学习怎样把一段话写清楚的目的。
通过指导预习，初读课文了解文章梗概。通过第1课时细读课文，理清文章脉络，学习生字新词。通过第2课时讲读、精读课文，理解课文内容，知道同一事物从不同的角度看会有不同的结果，使学生受到科学思想方法的教育，学习怎样把一段话写清楚。通过第3课时的巩固练习，进一步对学生进行语文基本功训练。
教学时可采用从课文最后一段入手的方法。先分析父亲的话，再围绕一节图画课上练习画杨桃时发生的事情，重点分析老师说的那段话。在读懂这段话的基础上，把句子与句子联系起来，理清这段话的层次，弄懂这段话的主要意思，领会其中所说的道理。 教学用具： 杨桃的实物或模型与挂图，投影片，小黑板，生字词卡片。
教学时间： 三课时。 课前预习：
1。根据课题，初读课文，边读边思考： 当你们看到29课《画杨桃》这个题目时，会产生什么想法呢？课文是写谁画杨桃？在什么时候、什么地方画？怎样画的？画得像不像？
2。
划出文中的生字词，查字典或联系上下文理解记忆。
3。熟读课文，解疑设疑。 这篇课文的作者就将杨桃画成了五角星，不仅没有受到批评，反而得到了肯定，这是为什么？ 教学过程： 第一课时 一、检查预习情况。
1。出示杨桃的实物或挂图，引导学生描述，并加深对杨桃的认识。 2。联系预习中的问题，引导学生概括课文的主要内容。二、再读课文，理清文章脉络，知道文章写的是一件什么事。 3。默读思考讨论：“我”（作者）照实把杨桃画成像五角星可笑吗？
4。
教师范读课文，学生注意辨析“我”、“同学们”及“老师”说话时不同的语气、语调，并注意生字的发音。
5。齐读课文。
6。思考（也可同桌讨论）：这篇文章写了一件什么事？（这篇课文写的是“我”小学四年级一次图画课上练习画杨桃时发生的事情）
7。
以问促读，理清文章脉络。