备用材料：图片素材，PS软件+，电脑。ps怎么画；
1，首先，打开PS，放入你想要修改的照片，就以下面这张照片为例子。；
2，然后将背景图层解锁，双击背景图层，在弹出的对话框中点击确定。；
3，在左侧工具栏点击钢笔工具。；
4，在图片中画出你想要的三角形区域。；
5，在三角形区域点击鼠标右键，点击建立选区，点击确定。；
6，选择矩形选框工具，在这个工具下，删除多余的部分，按DELETE键。；
7，这样，三角形的照片就做好了，把它放到你想要放到的背景中即可。
怎样制作图片里的三角形？
就这几个图片，用Photoshop即可轻松解决。步骤：（1）打开Photoshop软件，在任务窗中输入背景图片，并复制图层。（2）选择复制图层，用吸管工具在图中为三角形选择合适的颜色。（3）选择画笔工具并调整好大小，在图中画三角形。方法是选择三角形的一个顶点，单击鼠标左键，接着按住Shift键单击鼠标左键绘好一条边；继续按住Shift键，依次在三角形的其余两个顶点单击鼠标左键绘制其余两条边，这样三角形就绘制好了。（4）选择适当的颜色和透明度填充三角形。（5）微调后合并图层，然后将图片命名后保存在自己指定的文件夹。说明：如果选择多边形工具绘制三角形就更简单。
画的三角形是全等的？
一、教学目标是：
1。 了解三角形的稳定性，三角形全等“边边边”的条件；
2。 经历探索三角形全等条件的过程，体会利用操作、归纳获得数学结论的过程；
3。 使学生在自主探索三角形全等的过程中，经历画图、观察、比较、交流等过程，从而获得正确的学习方式和良好的情感体验。
4。 培养学生的空间观念，推理能力，发展有条理地表达能力，积累数学活动经验。
二、教学设计
本节课设计了七个教学环节：课前准备、情境引入、合作学习、课内链接、课堂小结、问题解决、布置作业。
第一环节 课前准备
活动内容：动手操作（前一个双休日布置。
课堂上要用到的三角形、四边形等模型，在课堂上现场制作有一定的困难，且时间也较长，所以要求学生提前准备。学生可以个人，也可以以小组为单位准备。）
以4人活动小组为单位，要求学生每小组制作完成三角形、四边形、五边形和六边形四个模型
材料：若干小木条（或硬纸板），钉子（大头钉）
活动目的：通过此活动，培养学生的动手能力，在实践操作中对于三角形形状的固定有初步的认识，再在教学中鼓励学生思考三角形为什么具有稳定性，逐步树立推理意识。
在实际操作中培养学生善于观察、乐于探索的学习品质及与他人合作交流的意识；
实际教学效果：实际教学时，在学生探索完三角形全等的条件“边边边”后，再讨论三角形所具有的性质时，拿出此模型。学生拿出了自己制作的模型，虽然制作有些粗糙，但有亲手制作的模型，学生更愿意参与到讨论中来，效果要明显优于教学模型，尤其是对比可以动来动去的四边形、五边形、六边形来说，学生在摆弄之中，更能深刻的体会出只有三角形具有稳定性。